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以飞机、高铁、公交车为背景的签到墙。

幼儿积极签到。马国玲 供图

智慧缘起：随着教育改革特别是课程游戏化和幼小衔接工作的不断推进，很多幼儿园教师尝试挖掘一日生活各环节的教育价值，不断思考如何让各项活动具有游戏精神，助力幼儿学习与发展。立足班级实际情况，教师对幼儿一日生活各环节进行了分析，发现入园签到环节存在机械化倾向，幼儿兴趣不足。于是，教师从入园签到入手，致力于让签到成为充满乐趣、融入学习和发展的有效环节，发展幼儿的前书写能力，为幼小科学衔接做准备。在梳理问题的基础上，教师观摩了其他班级幼儿的自主签到情况，并了解了所带班级幼儿对于签到的想法，分析入园签到环节可能存在的学习与发展机会。一场基于幼儿兴趣、立足幼儿学习与发展，并融入幼儿意愿的自主“慧”签到就这样开始了。

活动过程：教师选择幼儿熟悉的飞机、高铁、公交车作为背景，对签到墙环境进行了创设，这三种交通工具的速度快慢和座位类别不同，激发了幼儿尽早入园的动力，以便选择更快更舒适的“交通工具”。原先的签到本变成“我来了”便利贴，不仅节省了幼儿签到的时间，还能促进其准时入园，一目了然的签到墙更能让幼儿在不知不觉中学会统计、比较、观察等。

教师提供了多种多样的签到材料，除了记号笔、水彩笔、便利贴和日历，还增加了显示时间的钟表、电子表等，幼儿根据入园时间完成自主签到。以往签到时，教师只要求幼儿写学号，现在有能力的幼儿可以签上自己的名字，还可以自主添加心情签到，主动找教师和同伴进行分享，如果表征记录下来，就能形成心情日记。

通过讨论交流、优化材料投放、改进签到墙环境创设，幼儿签到更加自觉、自主。在不断调整的过程中，幼儿开始认识整点和半点，逐渐对入园时间有了概念，也能够自发准时到园，时间观念增强了，也逐步形成了关心同伴的意识。凝聚教师巧思的入园签到环节，在无形中增强了幼儿的归属感、责任感、自我认同感，发展了幼儿的数学认知、前书写、表达等能力。

（作者单位系新疆昌吉回族自治州昌吉市第一幼儿园）

作者：马国玲 寇建婷 郭军霞

《中国教育报》2023年04月30日第3版 版名：学前周刊·保教